在加拿大
先说一下，我家自己两个孩子在幼儿园，觉得和这文章里所描述的不大一样啊，你们的看法呢？是不是德吹写出来的呢
转帖如下:
近年来，越来越多的小朋友在上幼儿园时，就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏，拿起了对他们来说艰深难懂的课本。
对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？
3年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。
孩子们参观了消防警察局，跟消防警察们一起学习灭火知识、躲避火灾的常识；参观了邮局，看看一封信是如何从家里到达邮局，又被投递出去的；参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的。
他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同。
他们去花圃，参观花圃的种植，学习分辨花草植物。
他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。
他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。
他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线。
他们每周都跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物。
樱桃收获的时节，孩子们跟老师去采摘樱桃。
南瓜收获的时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤。
圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物。
圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人……
3年过去了，孩子学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己约会，自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，一个6岁的孩子，生活能力很强。
德国幼儿教育强调两个方面：
一是事实与环境教育。这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。
二是实际生活与家政教育。就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反应。给孩子机会，进行模拟练习。
对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢?
真希望国内的幼教工作者能够以孩子的需求为教育基础，把幼儿园办成一个孩童自由玩耍的地方，而不是学校，把学校和幼儿园区分开来。说到底，幼儿园应该是孩子们快乐玩耍的地方，过早地开始文化学习，孩子们的童年就被过早地剥夺了。
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我女儿在幼儿园也上了两年了，除了画画和玩，啥都没学会
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写得很真实，我家这边的幼儿园是这样的。
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这些活动的确是有的，但是貌似仅限于学前儿童。反正我儿子是在最后一年每周都有类似参观考察活动。消防队，马戏团，牙医诊所，面包房、汽车公司，图书馆、印刷厂。。。反正只有你想不到的，没有他们去不到的。
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你家两个孩子，哪不一样了？
幼儿园之间也有不一样的项目啊，个人觉得8成都一样，剩下两成看你怎么定义了
比如说，采摘的不是樱桃，是草莓
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感觉我家幼儿园也差不多，没有特别吹嘘。
以前去散步的时候，还亲眼见过消防局那个，大人指挥一群小孩，小孩都穿着小制服，一人抱一个那个喷水的管子，我不知道叫什么，消防员一吹哨，小孩就冲向前，特别可爱
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我们的幼儿园还是不错的，除了正常活动外，还在最后一年里组织孩子三次过夜，而且是没有爸爸、妈妈陪伴哟。一次是在农场里，三个晚上4个白天；一次是在幼儿园里，就一个晚上；最后一次是在大森林里，两个晚上三个白天。还是很有意思的。
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文中所写的活动多多少少幼儿园会带着做些，但不是像文中写的德语幼儿园都是这个样子的。
最近这类国内人写德国幼儿园的文章不少，很多夸大成分在其中。
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不会每周去超市买东西，其他的基本差不多
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