加拿大华人论坛 美国求职招聘教育 你应该让孩子成为“他自己”哈兔中文 兔
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孩子在成长过程中能够用来锻炼的事情，一共就那么多，你要是只替孩子做20%，那孩子就获得了80%的成长空间。01 给孩子自由，让他成为自己人这一生中做成哪件事情算成功？成为你自己就是其中之一。孩子要成为自己，就要完全给他自由。否则的话他就要跟他的“自我”分离。说到自由，以前的教育理念里，一直都认为儿童生下的时候，是一无所有的，他所要拥有的任何东西，都是成人后天给他添加的。他虽然对这个世界一无所知，但是带着一件东西来的，是每个人生命中必不可少的，就是成长的潜力。成长是一个自发的事情，不是靠家长和老师来构建的，所以要给孩子自由。蒙特梭利把这个成长的潜力称作“精神胚胎”；弗洛伊德把它称之为“生命的能量”；华德福教育把它称为“灵性”。所以，如果你想要孩子成为他自己，让这个精神胚胎逐渐的变大，跟他的生命融为一体,自由是要给的。02 给孩子探索的自由以下这种情景估计几乎每个家庭都出现很多。当你的孩子想要和朋友们一起玩沙子，玩水的时候，家长在旁边说“有细菌，多脏啊”，孩子想爬凳子爬树，家长又说有危险不能去。你能想象那个场景吗？那么多的小朋友，在自己的眼前爬树，玩沙子，荡秋千，玩吊床……大家都开开心心的玩着，只有你的小孩，他什么都不能做，站在家长身后，就那样茫然地看着大家。他想要玩，可是好像都不能做，什么都是“脏”和“危险”的。每次他想去发现，想要自由的去玩，总是会被说“你不行”丶“你不可以”丶“你不要”。这种时候，他心里是什么感受？他会不会就这样觉得自己真的“不行了”？其实孩子们根本不怕脏，也不怕危险，在他长大后，一定也会遇到“肮脏”和“危险”。这种时候，你还会要他放弃吗？放弃自己的安排和计划，放弃自己的理想吗？很多人都说要对孩子进行“挫折教育”，可是无畏就是孩子的天性啊。03 给孩子尝试风险的自由其实，任何尝试和探索都是存在风险的，比如切水果，很多大人，看到小孩切到了手，或者哪里破了皮，就特别紧张“啊，宝贝你流血了”，小孩子就觉得自己好像受了很严重的伤，也变得紧张起来。然后大人又说：“你以后可千万别玩刀了，太危险了”，小孩子以后就不能玩刀了，默认刀是危险的。可是，难道小孩子不需要学会使用刀吗？一把切水果的小刀，大人又在旁边看着，有多大的风险？就算切到手，切破几次，慢慢就学会了用小刀，自己也不觉得怎么样啊。很多探索都伴随着风险，我们权衡一下，孩子和大人，能够承担的风险，就让孩子去做。孩子即使受一点小伤又怎么样，比起“我不行”这种持续的挫败感，擦破点皮真的不算什么。04 不要给孩子过多的“自由”在生活习惯等规则问题上，我们不要给孩子过多的“自由”。培养孩子有规则丶稳定的生活习惯很重要。有的孩子吃饭，不专心，吃两口就跑，很快又说饿，要吃零食。这种习惯非常不好，好像吃饭并不重要。这个时候，很多家长都会选择喂孩子吃饭，帮孩子做他本该做的事。虽然父母都是出于好心，但是每替孩子做一件事，就剥夺了孩子一次锻炼丶成长的机会，到头来人家孩子都能自己吃饭丶穿衣服了，咱家的还得喂丶还给帮忙穿衣服。而且父母为孩子代劳太多，还会让孩子滋生严重的依赖心理，有些事不愿意做就不做丶想磨蹭就磨蹭，反正有爸爸妈妈跟在后面“擦屁股”。05 待人处事，应当给孩子怎样的自由很多小孩子都有一个毛病，就是想要什么，妈妈不同意，他就又哭又骂：“你这个坏蛋”，还一边使劲地用脚踢妈妈，妈妈虽然脸色不好看，但是不言不语地任由他这样做。遇到这种情况，我们是坚决不要给孩子所谓的“自由”的，因为他在伤害别人，一定要控制住孩子，不让他的行为伤害别人，直到孩子冷静下来。所以，在对事情的态度上，我们当保护小孩探索的自由，在风险不是特别大的前提下，给他更多的可能。在生活习惯上，比如按时吃饭睡觉此类的事情，一定要严格，不要让小孩形成拖拖拉拉不守规矩的习惯。在对人方面，我们不能够去伤害别人，不能吼别人！但是如果别人做些不好的事情，我们也要懂得拒绝。总之，规定了选择范围（边界）后的自由，常常是能让父母和孩子取得双赢的。要让孩子知道世界上没有绝对的自由，真正的自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就可以不做。
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