在加拿大
除了个人的才能和智慧，孩子在学业上的成功是否还取决于其他因素，如孩子来自哪个社会阶层，是否有移民背景，住在农村还是城市，是男孩还是女孩？看看德国人如何评价这些因素。5月慕尼黑大学的Leibniz经济研究所就教育这个主题进行了一次大规模的民意调查。
★几乎三分之二的受访德国人认为，移民和非移民儿童之间的不平等才是教育体系中严重或非常严重的问题。
一半的受访德国人认为来自社会不同层次家庭儿童之间的不平等是教育体系中严重或非常严重的问题。
而性别和城乡差别，大多人人认为对学业的影响不多。具体如图：
有趣的是，一项比较四年级儿童的数学实际情况的研究表明，来自社会贫困家庭的学生表现最差，其次是有移民背景的儿童。而性别和城乡差别，对于小学生的学习成绩几乎没有影响。
总的来说，德国人认为这些改革建议是不错的：如针对贫困学生的奖学金计划，免费幼儿园，甚至把幼儿园也纳入义务教育体系，为学生和问题领域的学校提供更多资金，六年级结束后才上中学以及引入全日制学校。具体如下：
只有是不是把所有不同资质的孩子放一起教学这一点，德国人内部有很多分歧：因为这本身就是有好有坏的。一般来说，德国人更倾向于向每个人投资相同的资源，而不是为一个或多个群体提供有针对性的支持。
对大多数德国人来说，认为教育最重要的目标是让所有儿童都能达到尽可能高的教育水平（60％）。紧接着是促进特殊群体，如帮助低学历儿童（51％），贫困儿童（48％）和极具天赋的儿童（41％）。因此，良好的教育条件和平等的受教育机会被认为几乎同等重要。
德国教育中的不平等事实
目前关于教育机会的事实：
▶来自学术家庭的孩子（父母双方至少有一个有大学学历）拿到文理中学（文理中学毕业后可以申请大学）推荐的比例时普通家庭孩子的2.5倍。
▶来自社会弱势家庭的15岁儿童，其数学水平平均落后四年。
▶外国国籍的孩子，辍学比例接近13％。而德国孩子的辍学比率不到6％。
▶︎每增加一年的教育投入，德国劳动力市场的收入就会增加10％。
▶︎对于有大学文凭的人来说，失业率为2％，对于有职业资格的人，失业率为4％，对于没有任何学位的人来说，失业率高达18％。
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