在加拿大
中国国家主席习近平周一（24日）向香港培侨中学高中一年级全体学生回信，是香港主权移交后，国家主席首次回信给香港学生，成为港府和建制派的焦点。有亲中的教育机构趁机举办座谈会，仔细“解读”习近平的回信，认为此信“应写进历史”。评论就批评做法是搞样板教育、个人崇拜，将回信当“圣经”般对待是宗教行为。
香港有亲中背景的培侨中学高中一年级全体学生，在今年6月去信中国国家主席习近平，汇报过去一年的学习情况，信中写道“现在，我们向您报告：国家之强盛，我们已深知；香港之繁荣，我们来延续！”获得习近平亲自回信。
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p style=”text-align: center;”>培侨学生写给习近平的信件。（网上图片/张仕仁提供）
香港教育工作者联会周五（28日）举办“学习宣传贯彻习近平主席给培侨中学学生回信座谈会”，会长刘智鹏、副会长邓飞与永远荣誉会长周世耀，在座谈会上解读习近平信中的内容，讲解“抗美援朝”、“天宫号”的成绩，以及一带一路10周年的历史。与会者认为，习近平身体力行贯彻二十大报告，著重青年工作，香港教育工作不应停留这封回信，应更“行前一步”，跳出大湾区了解中华民族精神。
教联会会长：回信“应写进历史”
座谈会上，身兼立法会议员的会长刘智鹏率先发言，逐项、逐点解读习近平的回信，表示“这是回归以来首次国家主席给学生的回信，应写进历史”。他又指，特别感受到习近平所说的“学习成果”，今次回信别具意义，代表培侨中学学生是习近平心中的“样板”。
刘智鹏说：回信中有几个关键词，爱国爱港、一国两制，世界发展大势、祖国历史文化、现实国情等，但最重要是甚么呢？最重要在最后，是教学生，教育不止是知识的灌输，知识灌输在这里有齐了，是培养家国情怀。所以在这里恭喜培侨学生，他们不负老师教诲，初中第三年已经有很好的家国情怀，并且是关心国家发展现况及未来。习主席给同学的信不只是给培侨的学生，是给所有香港学生。
提早离场的会长刘智鹏点出，“这是回归以来首次国家主席给学生的回信，应写进历史”。（张仕仁摄）
香港爱国主义教育的“里程碑”
永远荣誉会长周世耀就透露，培侨教育机构校监、前立法会主席曾钰成，向他说今次回信是香港爱国主义教育的“里程碑”；他又批评香港过去的爱国教育只停留于身份认同，起点太低，应多推行习近平所说的“爱国情怀”和“国情教育”；他又在会上多次朗读习近平的回信内容。
周世耀说：习主席如何回应自己的学生，通过这些活动，更加深刻体会身为中国人的自豪，身为年轻人的使命和担当，我很欣慰。
促初中读公民科 跳出大湾区
而身兼立法会议员的副会长邓飞则进一步建议，教育工作不能只停留在习近平这封回信，要进一步响应爱国教育，回应习近平的二十大报告。
邓飞说：只满足于高中三年公民科是不足够的，始终高中是有认知，那初中呢？高小，除了去大湾区和广东之外，可否去远一点？可否像我刚才所说的历史纪念日，一带一路10周年也是历史意义，可否相互结合去举办这样的参观活动呢。我们不要停留在这封信，而是透过这封信所反映出教育的精神和理念，去延伸和指导我们日常的教育，无论是知识教育还是价值教育以及民族情感教育。习主席身体力行在做，二十大报告最后一段，他特别提到青年工作是国家战略性工作。
副会长邓飞（中）提出进取的建议，他指出学生有“回乡卡”便可以回内地，年轻人应走出大湾区，认识中国。（张仕仁摄）
评论：搞教育样板戏 视习近平为“圣人”
前香港考评局（历史科）评核发展部经理杨颖宇接受本台访问时质疑，信中文字工整、通篇简体字，亦不知撰信者的身份，“学生信件”真伪成疑；而教联会办“回信”座谈会，逐句、逐段解读习近平文字的做法，只是搞样板教育、个人崇拜，这会令学生失去独立思考。
杨颖宇说：如果一个国家领导人给你一封信，你要逐句拿来处理，这已经不是简单对回信的感谢，而是把国家领导人的文字当成一个“圣经”去解读、膜拜。这是一个宗教行为，不是纯粹政治或教育的问题。
他预料，日后会有更多类似的“习近平信件”，今次是“左校”，下次可能是官校。杨颖宇又补充指，过去英女皇与市民也有信件交往，但只限于闲聊逸事，属于亲民的政策，而非一种爱国教育。过去英殖时代，英国亦不会强硬灌输学生要接受一种思想，亦不会要求爱英国或唱国歌。
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