在加拿大
多伦多有公立和私立两大教育系统，公立学校一直是加拿大教育体系引以为豪的重要组成部分，但许多朋友并不了解多伦多还有很多很好的私立学校。私立学校不像公立学校是免费教育（其实公立教育实质上也并不是免费的，我们每年缴纳的房产地税有约四分之一其实就是交给政府的教育经费），但私立学校更有它的优势所在，如果希望给孩子提供一个良好的教育环 境，私立学校也是很好的选择。而秋天的10-12月份是申请私立学校的关键时间，可谓“私校申请正当时”！私立学校与公立学校区别首先，公立学校和私立学校的入学方式不同。对大多数公校而言，只要你能提供学校校区范围内的居住证明，你就可以将孩子送入读该公校。而这一规则激发了家长们为了孩子寻找好学区房子的意愿，而身为华人，教育第一的观念更为强烈，着也就使得大多地区的学区房大热，价格不断上涨，很多家长为了能够进入一个理想的学校甘愿“孟母三迁”。现在很多在菲沙研究所排名较前的小学往往人满为患，一些学校不断增加临时教室。而临时教室也是有限的，一是受制于场地空间，二是教师资源，导致现在很多学校没有学位，即使搬进理想的学区，可能还有在Waitting List上等待。私校则不受居住区域和条件的限制。当孩子申请了某一所私校并被录取后，孩子就可入读该学校，孩子在不同的学龄也可选择不同的私立学校。一些私立学校还有寄宿部，可以满足一些父母不在身边或居所较远的孩子的需要。其次，公立学校和私立学校的教学方式和教育可用资源不同。公校的教学，特别是小学阶段（Elementary School）从一年级到八年级，很多情况下一个班级的大部分科目是由一个老师负责，老师从英文、数学、科学到音乐各科一脚踢。但术业有专攻，多才多艺的老师固然有，但绝不是我们每一个孩子每一个学年都能碰到。私校的教育模式有更多变化，比如很多私校是按教学科目配备老师，而且私校老师的待遇更为优厚，很多老师都有硕士、博士的学位并修有教育相应的学位，每个老师也会有更多精力照顾到不同孩子的个性化需求。第三，公立学校和私立学校的孩子的成长感受差别很大。家长除了希望孩子在学校能学习到知识之外，也希望孩子在情感、道德、学业和能力等方面全方位发展，并且健康快乐地成长。公校由于校园环境、教师资源和资金等多方面原因的限制，学校的主要是完成教育大纲要求的任务，孩子和老师的联系仅仅限于学校的有限时间，很多时候老师没有精力来关注到每一个孩子的特殊需要。私校则更注重让学生在学校感受到一种舒适的社区的氛围，在孩子成长的各个环节都能助他们一臂之力。当孩子学业上有问题，学校有老师的个性化辅导和 Learning Center；当孩子对成长和校园生活有困惑时，很多私校有House系统（低中高年级学生组成的group）,学长可以答疑解惑；当孩子需要与同龄孩子们共享课余的快乐时光时，私校可以提供几十种学生活动的俱乐部，孩子在锻炼各种技能的同时也有了很多知心的朋友。我一个朋友的孩子在某著名的私立女校，一次孩子校外运动受伤，学校竟然安排了一个物理治疗师每天帮助她做物理治疗，而且是全免费的。孩子在这种环境下，独特环境的熏染是对成长的心态无疑是有益的。第四，公立学校和私立学校的教学内容（特别是高中）和毕业去向也有相当区别。谈到学生大学去向，先谈谈AP和IB课程。AP（Advanced placement）课程是美国与加拿大大学课程中可提前放在高中学习的课程，经过50年的发展，现覆盖22个门类，共37个学科。具有优秀AP考试成绩的学生在申请美加大学时会受到青睐，可以得到大学的学分认可并有机会获得高额奖学金。IB课程全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Programme），是由国际文凭组织为高中十一和十二年级学生设置的两年制大学预科课程，北美、欧洲许多著名的大学乐于接收IB学生，有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策。一般的公校以安省教学大纲为基本要求，学校对孩子是否能考入大学和考入什么样的大学并没有任何责任。公校有部分学校设有AP课程，还有个别学校设有象IB、TOPS这类的特殊教育项目，但进入该类项目竞争激烈。优秀的私校，有着100%的大学升学率，很多学生可以进入加拿大和美国、英国一流的大学。除了遵循安省的教育大纲，教授内容往往超前于大纲要求，比如在7 年级已经完成8年级的部分课程，到了高中，基本会增设AP和IB课程，这为孩子未来申请理想的大学增加了砝码。优秀私校毕业届获得的总奖学金的数目和金额都很大。最后一点，公立学校和私立学校的学费和运营资金来源差别很大。公校没有学费，除了在学区内购置房产，每年所缴的地产税部分会用于该学区的教育外，家庭的额外开支并不大。公校的其余运营资金主要来源于政府拨款，其他来源较少。私立学校一般需要缴纳学费，每年从几千到三万加币不等（寄宿制学生还有住宿费用）。很多私校对优秀但家庭经济条件困难的学生提供部分奖学金，受益学生比例一般在百分之十至二十左右。但一个好的私校并不完全靠学生学费运营，一流的私校有类似私立大学的运营方式，学校每年能募集到大量的捐款用于学校发展基金。比如有名的私立男校 Upper Canada college发起了一个“Think Ahead”的学校基金筹集计划，在今年的9月29日，学校宣布已经达成1亿加元资金的筹集。这些资金将用于学校设施的改善和学生奖学金等多个方面。试问，当孩子在这里上学时，除了缴纳的学费外，还能享有多少这些额外资金带来的优越资源啊！综合以上关于公立学校与私立学校的对比，家长们可考虑自身情况和孩子进行比较，每个家庭的情况都不一样，适合大多数人的不一定适合你自己。
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4,453 $0.00 1. 什么是IB学校？IB即International Baccalaureate，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等联盟。该机构成立于1968年，现有126个国家的2261所学校被认可授予IB课程，可分别用英语，法语和西班牙语授课。IB 的特点，是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。IB 的规范化体现在各个层面上。申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资，设施，信誉等情况的全面考查后，才能认证批准;课程设置是全球统一规划; 老师要经过认证才能任课;课程考题是统一的，学生考卷往往由其它国家的老师来审评。这种国际规范化的程序，保证了IB 的信誉和质量。IB课程分为三种：IB早期课程，IB中期课程，和IB高中课程。一所IB学校可以开设其中一种或数种课程，但只有完成IB高中课程后才能授予IB文凭。大多数IB学校都是高中，家长学生主要关注的也是高中，故本文集中在IB高中的介绍上。IB高中文凭得到世界上大多数著名大学的认可。这种认可包括两方面，一是在录取时的考量。大多数西方的大学(如哈佛大学)都把 IB, AP, Abitur 以及 A-levels 等四种考试看作说明学生学术兴趣和能力的附加指标。二是入学后的学分的转化。如果IB 高级课程 (HL) 成绩在6分以上，许多大学(包括耶鲁大学)认可将该课程转化为大学学分，即学生可免修此课。如果免修课程较多，学生进而可能提前毕业。有的大学甚至承认部分IB标准课程 (SL)的学分。由于IB高级课程(HL)与大学课程难度相当，经过IB训练的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习，进大学后普遍适应较快。麻省理工学院 1999年对该校一年级新生微积分(CalculusII)课程的成绩统计表明，有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分，大大超过所有学生的平均成绩4.04分，甚至超过在AP Calculus BC中考过5分的学生的平均成绩 (4.21 分)。2. 大多伦多地区的IB高中现有126个国家拥有IB学校。最多的三个国家是美国(580 所)，英国(122所)，加拿大(118所)。中国现在也有37所。加拿大的IB学校增长很快。举例说安大略省在1997年只有12所，其中有6所公立学校，但迄今总数已经增加到53所，其中大部分是公立学校。另外还有十几所学校正在申请审批之中。大多伦多地区最早一所IB公立学校是VictoriaPark CI(1987)。大多伦多地区其它授予IB学校见下表。其中用法语教学的4所，其余都是英语学校。公立学校22所，其中属于天主教教育局的有6所。能授予IB高中文凭的共有23所。大多伦多地区授予IB学校列表大多伦多地区授予IB学校列表公立高中的IB文凭课程只有两年，即11和12年级。但往往从9年级开始上 IB 预备班 (Pre-IB)，经过9和10两个年级的强化训练之后，正式进入11年级的IB 文凭课程。IB 预备班一般在8年级时的年底报名，在教育局所辖区内不受家庭地址的限制。有兴趣的学生应主动向自己的老师了解申请程序，寻求老师的支持。申请材料包括填写有关表格，附上最近两年的成绩，老师的推荐信(有的学校不需要信，只要求老师的电话)，有的学校还要求学生写一篇对IBProgram的认识的essay。如果自己有特殊的成就(如竞赛得奖，音乐体育绘画有特长)，也可用附件来说明。由于申请人数往往大大超过实际招生人数，不同的学校采用不同的方式来选拔学生。有的学校采用面试，有的学校采用书面考试，有的学校则考试和面试相结合，也有的学校二者都没有，只看成绩单和推荐信。书面考试的形式因学校而异，例如Bayview SS用自己设计的考题(Bayview Assessment Test)，范围涉及英文，法语，数学和科学;而St RobertsCatholic High School采用Canada Achievement Tests，内容主要包括英文和数学。如果尚有名额，许多Pre-IB也接受9年级学生的申请。一般有IB的公立高中同时也有普通班，但IB Program是封闭性的，即IB学生单独分班，绝大多数课程与普通班的学生分开上。IB学生如果在毕业之前想回到普通班，通常要求回到离自己家较近的 Homeschool。由于采用国际统一课程标准，IB学生转学一般没问题，跨地区甚至跨国转到别的IB学校后，过去的学分都将被承认。IB学生可以在暑假和周末到别的IB学校选修自己学校没有设置的IB课程。另外有的IB学校有校车，有的没有。公立学校的Pre-IB通常不收费。由于11和12年级正式的IB课程要参加国际统考，试卷要送到国外评分，花费较大，为此每个学生每年要花费1000元左右。有的教育局要学生自己出这笔钱，但许多教育局统一出这笔钱。家园论坛,forum.iask.caIB 学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分是7分，而加拿大高中一般课程的满分是100分，所以存在分数转化问题。不同的课程的转换因子不一样，分数如何转化各省教育厅有相应的标准。以下是IB分数向百分制转化的大致情况：7(96分)， 6 (90分)， 5 (86分)， 4 (76分)， 3 (70分)。大多数 IB 学校都有自己的网站，详细介绍该校IB Program的情况。目前信息收集最全面的是Bayview SS的网站 (见附录)。虽然IB Program都重视类似Liberal Arts的通才教育，各个学校都有自己的特点和侧重，如有的在科学方面强一些，有的人文方面强一些，有的在Business方面强一些。在一个教育局有多所IB高中的情况下 (如多伦多教育局)，通常允许学生同时报考几所IB学校，学生也可以同时申请所在区域内的公立教育局和天主教教育局的IB学校，在录取后由学生自己选定想去的学校。3. IB program 适合什么样的学生家园网前面提及，IB是采用类似大学文理学院(Liberal Arts)的通才教育理念，用国际统一标准来安排课程和活动。它十二年级的高级课程，与大学一年级课程难度相似，这些特点保证了IB文凭的含金量，得到教育界广泛的认可。几位今年毕业的IB学生对IB的优点的总结如下：1) 老师通常都很好，学校给IB提供的设施 (如实验设施)也很好;2) 学习风气好。不管情不情愿，大家都在努力学习。这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力;3) 课程难度接近大学程度，课程进度与考试安排与大学相似，进大学后适应较容易;4) 最重要的一点是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的学生。他们除了学习外，在各项社会活动和课外活动中都想领先。据说York Region的一所IB高中，IB学生只占了1/5，但学校学生会，话剧队的主演，学生报纸，几个最大的与社会活动有关的俱乐部基本上都由IB学生把持。这种同学之间的互相促进，对孩子的一生也许都会有良性的影响。加拿大家园网但缺点也是很明显的：IBProgram占用学生时间很多，课程缺少灵活性。从因材施教的原则出发，IB只适合一部分学生。加拿大家园论坛1) IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。2) IB适合全面均衡发展的学生。IB program在科学，人文，外语，艺术，社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科，不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份，进入IB Program会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋，他会很失望没有充分的时间准备和参加大型数学竞赛。如果一个学生很优秀，但某一方面较弱(如法语)，会觉得自己强项不能充分发挥，而弱点被放大，进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生，会因为这些活动占用很多时间，很难在IB program中取得更好的成绩。这类有特殊天赋的学生，最好留在普通班或课程压力尚合理的giftedprogram。i a s k . c a3) IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务 (CAS)，毕业论文，和跨学科综合能力 (TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大，将来只想做纯技术性的工作，IB对他们的意义就不大。4) IB不太适合法语或英文基础差的新移民学生。IB课程写作量很大，外语(这里指法语)要求也较高，新移民学生会感到压力很大。另外一般学校IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定，希望在这方面多修些课，在IB Program中很难实现。举例说如果某个学校的普通高中课程中开设有微积分，统计学，高等代数等选修课。这些课程不是IB课程。该校的IB学生即使对数学很感兴趣，因为时间冲突而很难被允许修这些课。基于上述原因和其它一些原因，很多学生在Pre-IB或IB Program完成之前退回普通班。这包括一些优秀学生和部分学习较吃力的学生。以下是多伦多教育局所属的一所IB高中今年毕业班的一个统计：Pre-IB grade 9: 103 enrolled (120 studentswere accepted);Pre-IB grade 10: 84 enrolled (19 studentsleft Pre-IB after grade 9);IB grade 11: 58 enrolled (26 students leftIB after grade 10);IB grade 12: 35 enrolled (23 students leftIB after grade 11)。York Region一所IB高中的情况与此不太相似。那所高中Pre-IB Grade 9大约有60位学生，Pre-IBGrade 10又补充了30位学生。到Grade 12毕业时尚有80位学生。该校退出IB的学生大多数是在Pre-IB grade 10结束之后。家园网退出IB Program的原因因人而异，学习跟不上的人只是极少数，退出IB的包括许多优秀学生。家园网据了解在上述两个学校最主要的原因包括：1) 不愿意上IB的法语课，预计自己在法语普通班会容易些。2) IB的课程安排不符合他们的兴趣。比如有的学生兴趣在人文方面，而该校的IB要求上很多科学和数学课程。3) 觉得IB课程占用时间太多，作业量大，尤其是写作量很大，不适合自己特长的发展。家园新闻4) 自己不适合IB，但先在Pre-IB读两年，培养了良好的学习习惯后再回普通班的11年级，相当于fast-tracking，以后的学习会轻松些。加拿大家园论坛5) IB学校离家太远，每天往返占用太多时间。6) 觉得自己在普通班成绩会更好些评论
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4,453 $0.00 AP是Advanced Placement的简称，有人翻译为“大学预科”、正确一些的译法是“大学预修课程”或“大学先修课程”。 AP科目的考试是由美国的大学理事会 (College Board) 主办，大学理事会同时也是SAT和SAT II (单科测验) 的主办单位。由此，我们可以看出读AP课程和申请美国顶尖名校的连系。AP课程比一般正常高中功课程度较深，已经等于大学一年级上学期功课的深度和难度，这也是为什么AP课程能够抵转大学学分的原因。 目前，由美国大学理事会主持，指导的AP课程的开设和考试已经发展到了世界各地。AP考试已经在全球80个国家举行。包括哈佛、耶鲁等著名大学在内，已有22个国家的3,388所大学承认AP学分。学生在入读这些大学时，可以将考试通过的AP学分折抵大学学分，减免大学课程，达到缩短学时，跳级、节省学费的目的。这个考试也是一年举行一次，很像中国的高考。AP 考试的科目 目前一共有34种AP科目考试：生物、英语文学及作文、化学、法国语文及文化、心理学、德国语文及文化、统计学、意大利文及文化、物理B、中国语文及文化、物理C：机械力学、日本语文及文化、物理C：电力及磁力、拉丁文：伟吉尔、微积分AB、政府及政治：比较、微积分BC、政府及政治：美国、电子计算机A、宏观经济、环境科学、微观经济、美国歷史、音乐理论、欧洲歷史、艺术史、人文地理、工作室艺术：绘画、西班牙语、工作室艺术：2D设计、西班牙文学、工作室艺术：3D设计、英语及作文微积分AB是相等于大一上学期的微积分功课，而微积分BC则教得更深入，相当于大一两学期的微积分课程。物理B相当于大一物理，需要先前已读过物理学入门课程的学生才能适应。物理C则等于大二的物理学课程。电子计算机A主要在解决问题(Problem-Solving)、找出如何解决问题的方法和答案。另外还有更难的电子计算机AB课程，那不只包含所有电子计算机A的内容，还更深入的学习演算法、数据结构、设计、以及抽象的概念。AP考试的评分方法如下：5：极好合格4：良好合格3：合于资格2：可能合格1：不予推荐因为AP考试在五月举行，一般来说，考试结果来不及在大学下决定之前交到入学办公室。但如果在先前就已经考过AP，能够及时提交考试结果给大学的话，可以用做该科目的12年级学业成绩，以UBC为例，AP得分换算学业成绩的标准是：5 = 96分4 = 86分3 = 80分2 = 70分BC省高中对本校拿AP课程的学生，通常会同时给予该科目12年级的学业成绩，因此在申请大学入学时，不会因尚未考出AP而导致无法评算成绩的困扰。加拿大的大部份大学大都准许考到4以上的科目，可用来抵转大学学分；但也有少部份大学只要考到3以上，就可以抵转学分。AP课程的好处是，学生可以选择自己比较强的单科学习和应试，而不是所有科目都一定非读AP不可，这样功课量不至于太重。对那些自己比较弱的学科，可以留在正常班就读，成绩能保持原来水平，不会影响到被大学录取的机会。评论
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4,453 $0.00 “天才班”英文叫Gifted Program，中文的确切翻译为“智力超常班”。“天才班”是北美华人的通俗说法，也许是国人喜欢说聪明些的人是天才之故。其实，从教育学/心理学/脑科学角度而言，天才和智力超常是有区别的。智力超常，一般指智力测验中高端的2%;天才，大概是几十万分之一左右，甚至更少。安大略省每个教育局都有一些“特殊教育项目Special Programs”，包括科学，美术，音乐等。具体设置由教育局决定，而且时有变动。但毫无例外，均会有天才班，这是因为安省教育法中有提供“Special Education特殊教育”的要求。一般包括智力低下Developmental Disabilities，残疾Physical Disabilities，学习障碍Learning Disabilities和智力超常Giftedness。法律规定要为这些人提供特殊教育。如果所在教育局不能提供，就必须出钱送学生去其他教育局学校上学，或用其它方式解决。这种立法的意义和有无必要，不是我们所要讨论的，我们只需知道的是：在安大略，如果自己的孩子符合法律要求，有资格接受有关教育，那么所在地教育局必须提供相关特殊教育，除非自己不要。这就有了另一个问题：谁是所谓的天才?这个问题自然也是得拿数据说话。数据得到的途径就是智力测验。智力测试，有多种测试系统，人们经常听到的IQ只是其一。多伦多教育局用于天才班测试的，是Wechsler Intelligence Scale for Children。如果结果是高端1.75%以内就合格，有时会放宽到2%。这是用百分数来计的，也就是98.25%以上，有时98%以上也可以。因为智力发布也呈正态分布，两头：一头是低下，一头是超常。也许，有人会讲测试的结果不一定准。也许是因为俗称天才班，许多国人便望文生义，就觉得这些孩子是重点培养的对象，以后要当精英的。其实，大错特错。天才班的目的非常简单，只是多教孩子们一些东西，决不是为了要培养做人才和精英。至于家长怎么想，是家长的事。那么谁可以参加智力测试? 在大多伦多（GTA）四个教育局，采取的方式有两种：老师推荐和文化考试遴选。两者各有利弊。前者基本凭老师个人的方法来判断，所以会有偏差。因此，常有人说：我的孩子成绩在班里一般，老师怎么会推荐呢?其实，可能老师在日常接触中，感到孩子很聪明，智商较高，只是没有用功念书而已。考试遴选，让人感觉比较公平，但是也会有高分低能的情况。其实，我们不必太在意何种形式，因为没有任何方式是绝对公平的。每个教育局采用自己的方式，自有其道理。多伦多采用的是老师推荐。在多伦多，许多家长往往觉得自己的孩子实在是聪明，不去天才班太可惜，甚至会毁了一生，于是在未推荐的情况下去求老师推荐，似乎推荐成功率还是蛮高的。在多伦多，TDSB有自己专门的psychologist/psycho educational consultant。他们会按照计划一个个学校跑测试，还是一对一的，什么时候去，老师也不知道。时间半天到一天。其实，孩子们对考试根本不当回事。问考了什么?就说记不得了。再问，就说有考记忆，比如看一幅图，然后问画了什么;有估算，比如多伦多到上海多远，小孩就可以按照飞机飞行的时间来估计，或者地球仪上的比例和距离印象来毛算算。有些国人望子成龙，会弄点有关的试题来模拟。教育局组织的这种智力测试，是不需要付钱的。这就有了新的测试机会：如果学校没有推荐孩子去接受教育局组织的智力测试，那么家长可以用医疗保险甚至自费，送孩子去心理医师那儿做测试。只要结果合格，教育局也必须安排相关的特殊教育评议。许多要证明自己孩子不比人家差的家长，确实这样做了，而且成功了。天才班的设立是从四年级开始。三年级的那个秋天就开始有关流程。但是，在五年级，六年级，学校仍会组织一些插班生，有关流程分别在四年级和五年级的秋天，即差不多早一年。至于自己去找心理医生做测试，那么只要结果合格，通过有关评议，任何年级均可进入天才班。笔者孩子是四年进入天才班，流程从三年级秋天就开始了，大概时间表为：每年9月底10月初，老师口头询问家长，是否愿意让孩子去天才班;一周后，学校让孩子带回一些表填，包括家长签名同意;11月底12初进行智力测试; 第二年1月初，接到心理医生电话，问是否有问题问，并告知正式结果马上会送去学校;2月份拿到正式智力测试报告，告知是否通过;3月：参加TDSB's Individual Placement and Review Committee单独讨论，成员有家长，校长，心理医生，教育局特殊教育专员。最后问是否决定让孩子上。签字同意。6月份，学校有半天Open House，由老生介绍，未来老师和校长讲话，问问题。天才班学些什么? 所谓的天才孩子，每个人的质素是不同的，因材施教那就是必须的，于是就有了Individual Education Plan(IEP)。不过是Paper work，没有多大实用，老师也完全不按此操作，家长每次签字后也没当回事。那么究竟学些什么呢?教育大纲和普通班是一样的，没有超前学高一年的东西，至于个别老师这么做是个人行为。老师不过是把同样的内容，在广度上来扩展，在深度上发掘。所以，孩子的回家作业和Project比较多(和普通班比较)，但并不耽误孩子的娱乐活动。另外，在许多普通班，也有老师讲的东西不比天才班少，不过，天才班，从制度上保证了孩子比普通班学得多些。那么，上天才班究竟有什么实际好处呢? 其实就是对孩子的升学有什么帮助。上个好大学，上个理想专业，是孩子和家长实际想要的东西，如果没帮助，就没必要那么费神了。客观来说，肯定有帮助。大家想想也是，同样平均分90，鸡头和凤尾是不一样的，老外也不傻，会把好班和差班等量齐观?有人说这是歧视。是歧视，但招生的人是不会说的，可以找一个简单的理由刷掉你。所以，网上许多族裔都提到天才班学生报大学会加分，比如加0.5%不等。怕惹官司，招生人员只是心照不宣，内部掌握而已。其实，在天才班一直读到高中毕业的，并不是全部，因为许多学生半路就走了：比如，难度更大的Tops，在长青藤更有用的IB，自己花大把钱的UTS，以及艺术类的Program，甚至去普通班当鸡头，拿更高的平均分。总之各有各的想法。不过，孩子去天才班绝对是一个奇妙的好的历练，退出后去其它的班级，都会受到欢迎。有人说天才班学生都有情绪问题，或是书呆子。回答是否定的。这些学生和普通班学生一样正常，也许会有问题孩子，但这在普通班也会有，没有几率差异; 同样，天才班学生，也不见得比普通班的聪明。天才班的本质，也不是培养精英。不过，在天才班学习肯定是锦上添花的事。评论
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4,453 $0.00 TOPS课程Talented Offerings for Programs in the Sciences从多伦多教育局和TOPS课程的官方网站介绍可以看到，TOPS课程是针对数学，科学和英语的特别提高课程，其设立的宗旨，在于帮助对科学、数学及科技有兴趣及天分的学生，在学习的过程中，从旁协助做更深入及有系统的研究。除了侧重于数学，科学和英语教学外，TOPS课程同时也注重培养学生的领导才干、独立思考和分析的能力。TOPS课程最早于1987年在Marc Garneau Collegiate Institute成立，第二所提供TOPS课程的Bloor Collegiate Institute，则是自2009年开始提供课程。TOPS课程的毕业生是美加两地顶尖的高等学府竞相招募的对象中，每年能获取的奖学金超过百万元，其中不乏华裔学生的佼佼者。在2011年度以平均分99.7分的骄人成绩，荣登多伦多公校教育局状元宝座的华裔女生杨凯仁，便是TOPS课程的应届毕业生之一。又如，曾获得哈佛大学全额奖学金的华裔学生吴嘉鸿，也是该课程的历届毕业生之一。TOPS课程报名年级为8年级学生，申请者不须被鉴定为资优生，但必须要对科学、数学、科技等项目有强烈的求知及主动学习的精神。申请学生先上官方网站www.topsprogram.ca报名，随后缴交的资料包括学生个人的介绍、最近的学校成绩单、两份老师的推荐信、一份英文的论文及通过笔试的测验。正是由于TOPS课程毕业生的表现优异，除了100%进入大学、获取高额奖学金，在大学升级率也几乎达到100%，令前来报名的学生趋之若鹜，而由于受限于资金和优秀教师资源，该校每年只能招收55-60名9年级新生，平均录取率为10%左右。TOPS课程的官方网站指出，每年共有约450名学生报名争取60个名额，且报名的人数持续增加。由于报考TOPS的学生人数太多，多伦多教育局计划于2013年，在大多伦多地区开设第三间提供TOPS课程的学校。目前多伦多教育局有四所学校提供针对数学和科学的特别提高课程，它们是：Marc Garneau’s TOPS program, Northview Heights, WL Mackenzie’s MACS program, Runnymede CI。每个学校课程名称不同，但内容差不多。高中期间数理化的学习进度及深度都高于常规课程。想进入该程序学习的学生要特别提出申请, 申请人八年级平均分要求80分以上，通过严格的入学考试择优录取。每年TOPS只择优录取60名，MACS约90名。通常九年级后不再接受新的申请。评论
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4,453 $0.00 IB与另外几类特殊教育课程的比较A) IB和 Gifted Program的比较大多伦多地区各教育局的特殊教育(Special Education)除IB Program外还包括另外几种学术强化课程，如Gifted program，TOPS program，MACS program等等。这些课程的共同点，都是选拔学习上有特点的学生，单独分班，与普通班采用不同的教材和不同的进度。其中 Gifted program各教育局都有，较有代表性。Gifted program与IB Program有相似点也有不同点：1) IB Program按国际IBO组织的标准运行，课程设置，教材深度，考试评分等都有国际标准。Gifted program由各个教育局甚至各个学校按各自的标准自行管理;2) Gifted program一般在小学三年级选拔学生，Pre-IB一般在八年级选拔学生。经9,10两个年级的Pre-IB后，从11年级才正式开始IB Program;3) Gifted program的学生除了一些学术课单独分班上课之外，一些课程也与普通班分享; IBProgram的班级基本是封闭形的，与普通班很少有共享的课程。4) IB Program毕业后学生将同时获得IB文凭和安省高中文凭。Gifted学生仅获得安省高中文凭。但以上这些同异都只是表面形式。从学生和家长的角度看，最重要的差异是课程难度和学习强度。Gifted program本质上仍然是高中的program. 它的教学范围与普通高中没有差异，仍然依据教育局统一的教学大[微博]纲，只是难度会比普通高中班深一些。对于很多课程，普通班只是简单地让你知其然，而 Gifted试图让你进一步知其所以然。IB是一种高中到大学过渡的Program。它最后一年的高级课程(HL)难度与深度与大学一年级课程相近，这正是许多大学承认IB学分，认可用成绩良好以上的IB高级课程代替大学课程的依据。另外IB特有的TOK训练，以及4000字以上的毕业论文都是普通高中，甚至大学低年级都不会要求的。从这个意义讲，IB program在学术上的要求比Gifted program要高，训练更严格，学生进入大学后适应更快。但是这种强化学习的代价，是学生的的课程负担很重，减少了学习的灵活性，也没有多少时间体验丰富多彩的高中生活，很难挤时间发展自己的业余爱好。 IB学生的压力来自两方面，除了IBprogram本身的要求外，还有学校校方的期望。由于IB是国际标准，学生的试卷都由外校甚至外国的老师来评判，各个IB学校之间的教学效果在同行中是透明的。主办IB的学校都期望自己不落人后，他们对学生的期望自然转变为学生的学习压力。与此相对照，Giftedprogram教学大纲与普通班相似，课程由地方教育局和学校自行制定，不存在学校间的比较。一般来说Gifted学生的学习负担相对于IB学生要轻很多，学生有更多时间做自己想做的事情，包括参与社会活动，发展课外兴趣，也包括自学AP或准备SAT，甚至也包括享受生活。综上所述，IB program和Gifted program之间不存在谁好谁不好，但存在对谁合适不合适。B) IB和AP的比较AP (Advanced Placement)是一类高中生可以参加的大学程度的考试。如果考试成绩好，进大学后可以免修相关课程。在这点上AP与IB Program中的高级课程 (HL)相似。由于AP和IB的课程深度都涉及到大学程度，两种在北美都很流行。美国一些教育评估机构甚至用学生通过AP和 IB的人数，作为高中质量的排名标准。关于AP和IB优劣的争论，一直是美国许多论坛的热点。以下简单对比分析两者的差别：1) 本质上AP和IB是不同的概念。 AP是一门一门单独的考试，而IB是一个强化高中文凭的两年的完整学习计划。通常IB课程比复习相应的AP要花更多的时间。美国和加拿大各个大学招生时通常对AP和IB一视同仁，但一般认为IB难度大一些，含金量高一些。2) AP可以通过学校学习，on-line学习或自学，进而参加这类考试。IB只能通过学校学习。学生选择考什么AP科目可以根据自己的特长和学校条件自行决定。IB学生课程的选择余地相对很小。3) IB课程成绩经转换为百分制后列入安省高中的成绩单。在安省AP一般不列入高中成绩单，也不计入高中平均成绩(GPA)的计算，这点与美国高中不一样。4) IB学生最多只能选四门高级课程 (HL)，实际上大多数学校只允许三门。所以大学所承认的学分的IB课程最多为四门。AP没有这种限制。近年由于名牌大学入学竞争很激烈，许多学生都用多修AP来证明自己的学习能力。一位学生通过十门以上AP的情况很多见。由于IBProgram这种限制，美国许多IB学生不得不自学AP以求参加更多的考试。但加拿大大多数公立高中开设的AP课程不多，即使开设一般只有很少几门。如果学生自学能力不强，选择IB学校至少能有三门大学认可的课程。评论
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4,453 $0.00 在加拿大，高中教育不仅仅是为了上大学，更重要的是让具有各种特长的学生，通过高中阶段的学习，实现他们的人生目标。所以除了居住区内的常规高中以外，多伦多教育局还有为数不少的专业高中如体育，艺术等中学供学生选择。之前几期微信平台，我们介绍了IB,AP,TOPS 和Gifted Program，这期让我们来看一下Arts Program。 这些学校专注体育或艺术训练，学术类课程相对较弱，这就是为什么存在一些出类拔萃的体育艺术中学，在全省的学术考试中排名不高的原因。也有极少数这样的专业中学，不但体育、艺术专业成绩了得，特别需要指出的是，学生的学术成绩同样名列前茅！后面要提及的尔海中学和怡陶碧谷艺术中学就是这样的特例。 在八年级第一学期结束前, 学生所在学校都会向八年级的学生介绍高中的教育情况并提供相关的资料。同时，各艺术高中在每年的十一月至一月都会举行活动向学生及父母推荐相关艺术课程，家长也会根据孩子的兴趣及特长并结合孩子将来的发展方向,对孩子作一个基本评估，以下提供７所多伦多地区最著名的艺术高中供大家参考。1. 锡达布雷高中（Cedarbrae Collegiate Institute） 锡达布雷高中（Cedarbrae Collegiate Institute）创建于1961年，是多伦多教育局最大的公立学校之一，现有学生1350人，属于全学期制高中。锡达布雷高中（Cedarbrae Collegiate Institute）以视觉艺术课程最为突出。另外包括传统科目有：商业，计算机，英语，数学，现代语言，科学，社会科学和技术研究。2. 杰弗里中学（C.W. Jefferys Collegiate Institute） 杰弗里中学（C.W. Jefferys Collegiate Institute）在加拿大艺术教育史地位突出，这里提供的完整的教育设施和教学人员，并培养了无数的艺术家及艺术人才。杰弗里中学（C.W. Jefferys Collegiate Institute）是指定的专业视觉艺术学校，提供综合视觉艺术，专业视觉艺术，数字艺术与摄影项目。视觉艺术中心为学生提供让他们做好接受大专教育的准备，并为“现实世界”的工作场所所需的适当和必要的培训。3. 当斯维尔中学（Downsview Secondary School） 当斯维尔中学（Downsview Secondary School）是一个充满活力的学习社区，所有成员共同致力于确保每一位学生取得成功的承诺。当斯维尔中学（Downsview Secondary School）很自豪能够提供具有挑战性的课程，让学生追求自己的兴趣和知识，以及能成功获取进入更高一级的技能。你的孩子在加入当斯维尔大家庭之时，就理所当然地成为了当斯维尔的一员！素描，绘画技巧学习和版画；泥雕和其他雕塑，数字影像及相关艺术材料制作等领域。艺术史，设计史和不同文化的艺术。（等级10，11和12）4. 尔海中学（Earl Haig Secondary School） Earl Haig Secondary School是多伦多教育局学生人数最多的高中，Earl Haig在多伦多地区有着良好的声誉，尤其被许多华人家长所推崇。学校在艺术、英语、数学、社会科学、科学等学科还为学生提供具有挑战性的课程，对于培养学生的批判性和分析性思维能力，增强自主学习都有极大帮助。 在尔海，提供两大类学习计划：一类是我们非常专业、并面向全多伦多市招生的Claude Watson 艺术课程计划；另一类是我们高质量、博取众长的以学区为单位的高中课程计划。在此基础上，我们还提供9 至11 年级的英语、数学、社会学及科学的加强课程。这些课程为学生提供更多的挑战及独立学习的机会，并且锻炼学生的逆向及分析的思考能力！ 视觉艺术、舞蹈、话剧、音乐、电影艺术等艺术课程主要是提供给有天份的学生，报读这些课程的学生需要参加一般的入学试、面试及个人表演，符合资格才被录取，日常这些学生亦需修读一般的学术课程，这项课程为选读的学生在继续深造时作好准备。校方亦鼓励学生参加各类学术及艺术比赛如物理、化学、生物、商业、数学、音乐、写作及戏剧。 尔海欢迎各种族裔的学生；传授高质量、有系统的学术课程；引导学生挖掘他们自身的学习及领导才能；培养他们以学校为基点的团队精神。我们维护每位学生的尊严并关心他们的安全。我们为学生提供丰富多彩的体育及社会活动从而让他们的高中生活绚烂多姿。 作为尔海的学生，有很多机会去发挥自己的领导才能并在其中发掘乐趣。我们的学校有75 俱乐部及学生委员会，并且有35 个体育项目的校队。学校学生领导们正在积极的建设并改进学生会、领导才能委员会、尔海运动委员会、艺术委员会、公平权益委员会、“个性飞扬”理事会、学生参与伙伴理事会。 学校在多伦多市享有盛名。多于95%的学生会被他们所选择的大学录取。国际合作伙伴项目让我们的学生有机会去世界各地学习，为使他们成为“世界公民”做好了准备。5. 怡陶碧谷艺术中学（Etobicoke School of the Arts） 怡陶碧谷艺术中学（Etobicoke School of the Arts），简称ESA，是加拿大最早的艺术类专长高中，于1981年开设，也是多伦多最好的艺术类专长高中。 可以说是一所明星学校，麦考林杂志、多伦多星报以及国家邮报等著名媒体都有报道。因为ESA属于公立艺术类高中，它面向整个大多伦多区招生，并没有所谓的学区限制，选择申请的班有戏剧、舞蹈、视觉艺术、音乐、电影、音乐剧等。女生与男生的比率是4:1。入学竞争激烈，一般8年级时申请ESA的9年级，每年1000份申请中，只有200个学生可以录取。 作为艺术类高中，ESA配备有相当齐备的专业设施，除了一般的高中教室之外，还有很多适合各艺术专业教学的课堂。戏剧专业有四个供学生表演排练的专用教室，还有一个40座位的微型剧场；视觉艺术专业有多间供摄影，绘画，雕塑和作品展的教室；舞蹈专业有配备专业设施的练习室；器乐和舞台剧专业有视听实验室，电子琴实验室，多间练习场；电影专业有拍摄和后期制作的各项设备。6. 玫瑰谷高地艺术学校（Rosedale Heights School of the Arts） Rosedale Heights艺术学校位于Bloor东大街711号，是一所9-12年学制的高中。在完成安省正常中学教育的同时，注重学生的艺术培养，是该中学最大的特色，也是该学校曾经当选全加拿大“最佳特色学校”的原因。 在Rosedale Heights艺术学校，学校从9年级起，就为学生提供一个艺术Package，共3个学分，包括戏剧、视觉艺术、舞蹈、音乐（器乐/声乐/弦乐）。10-12年级学生每年除正常的学科学分外，也要从舞蹈、戏剧艺术、音乐或视觉艺术中选修2个学分。 和很多的艺术学校不一样的是，Rosedale Heights艺术学校不根据面试（auditions）来招收学生；学生被录取时也不用选择一个专业，这就意味着很多人最后选择的根本就是出乎他们意料之外的领域。 在Rosedale Heights艺术学校，不管是老师还是学生，都要付出很多的额外时间，早晨、晚上和周末，为一年一度的大型汇演和各种小型演出排练。正是这种激情，最终让Rosedale Heights艺术学校迸出了耀眼的火花。其实好多学生只是把艺术作为一种特长，最终他们并没有选择艺术作为自己的专业。但艺术带给他们的激情，却能伴随他们一生，为他们带来无穷无尽的益处。7. 韦克斯福德艺术学校（Wexford Collegiate School For The Arts） 韦克斯福德艺术学校（Wexford Collegiate School For The Arts）提供了可视化+媒体艺术和表演艺术专业水平，为所有的学生提供浓厚的学术、体育和技术氛围。安全和关爱的环境激发每一个置身其中的学子追求卓越的愿望。 韦克斯福德艺术学校（Wexford Collegiate School For The Arts）有超过50年历史，为各类艺术学院或大学以及艺术领域的提供大量的合格毕业生。9位艺术教师领导9个艺术工作室为学生提供专家指导。评论
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