在加拿大
由于我的宝宝到现在才5个多月，所以我一直很关心移民加拿大后的入托问题，相信会有不少年轻的移友也跟我一样吧，我会把我搜集到的信息都整理在帖子里，希望能对大家有帮助。也欢迎大家共同参与讨论！
一、加拿大幼儿教育概况加拿大联邦政府没有教育部，由省政府和地方政府设立机构――省教育厅、市教育局。虽然政府不设教育主管机构，但国家对整个教育是非常重视的。加拿大实行的是13年义务教育制，义务教育划分三个阶段。第一阶段是幼儿园至六年级（其中幼儿园1年，小学6年）；第二阶段7－9年级，相当于我国的初中阶段；第三阶段10－12年级，相当于我国的高中阶段。在温哥华将5周岁的一年教育为幼儿教育并纳入义务教育小学阶段。0-5周岁前为学前教育，是在家庭和私立托护班（私立园）里进行教育。私立园和公立园没有区别，政府对私立园的管理、督查、审批都很严格，每年都要进行年审，每个省都有自己的《幼儿园大纲》。在温哥华将学前教育分为三个年龄层：一是十八个月以下的“婴儿”托儿所，师生比1：3；二是18个月－36个月（3周岁）的学步幼儿，师生比1：６；三是3－5岁的学龄前儿童，师生比1：10。每个年龄层学习环境创设要求也不一样，都是进行小班化教育，每班不得超出20人。学前教育和幼儿教育都是半日制，这是因不同国情和地区而设定的全职妈妈较多，但多伦多也有全托班。目前温哥华BC省也在考虑创设全日制和将3－5岁的学龄儿童归为幼儿教育阶段并纳入义务教育范畴。所聘教师必须是大学毕业后经过一年的专业培训取得专业资格证书，园长必须具有丰富的专业经验还得要经过有关管理方面的学习培训。二、加拿大幼儿教育特点1、课程设计着眼于发展。加拿大幼儿园课程的内容分为五大领域，以儿童学习划分为语言、数学、科学和技术、个人和社会发展（历史一类）、艺术，每个领域里都有它培养目标和价值取向。其课程目标主要概括为：为所有儿童提供能充分发展他们最大潜能的生活、学习环境，注重培养儿童的语言能力和解决问题的能力、独立性及基本生活、沟通技能，促进每个儿童快乐健康的发展。加拿大幼儿园的课程设计和我国差不多，也多以“主题”形式呈现，综合性很强，如以节日、季节、动植物，交通等为主题渗透到五大领域之中。在幼儿园的教学与活动管理方面，加拿大幼儿教师一般根据《幼儿园大纲》要求和儿童情况进行自选主题，制定以下两种教学计划，即学期计划和月、周计划（计划必须很详细）。据德格朗校长介绍，教师在制定以上计划时主要考虑四个方面问题：一是自身对幼儿发展的理解及幼儿学习特点的认识；二是自身对所选主题及各学科的知识准备与经验；三是儿童现阶段所具有的知识、能力与理解力；四是个别儿童的特殊教育需要。以上这些都是“显性课程”。在考察中，加拿大幼儿园的“隐性课程”给我们留下深刻的印象。进入加拿大的每一所幼儿园活动室，你就好像进入了一个儿童世界。这里，儿童活动所需材料如积木、积塑、各种智力拼图玩具、纸、笔、颜料、胶水、尺子、绘画板等一应俱全，错落有致地充斥着每一个角落，儿童是环境创设的主人。走进加拿大幼儿园的每个班，都会被贴满教室或摆满桌子的教师、家长和儿童的各种手工、绘画作品所吸引。有些幼儿园还设有各种兴趣角，如动物角、科学角、计算机角、美术角、阅读角等。加拿大是一个多移民国家，来自不同国家和地区的移民为加拿大带来了众多的民族传统节日，加拿大的幼儿园很注重围绕各国的节日开展教育教学活动，培养儿童对各种文化的尊重和宽容，帮助儿童了解世界。 如在松树湾小学幼儿园里看到了“过新年”主题的一幕。各班教师根据班内不同种族孩子进行分组。如华人组以“中国年”为主题，欧美组则以“圣诞节”为主题，每组都以自己国家的国旗为背景，然后画出所了解的过年情景或本民族地方特色，贴在墙上。一切都是孩子自己装扮，然后老师带孩子们互相观摩，听取各自介绍自己的国家，使孩子了解不同的风土人情，品尝不同的风味食品，分享各自所得。在环境创设和教育中，十分注重多元化的融合，以开放平等的心态接纳不同的文化，让它们在相互融合中相得益彰，从而使环境教育更具有生机和活力。加拿大幼儿园环境的创设与利用以幼儿的自主发展为核心。教师们普遍注重营造温馨、舒适的家庭式环境。儿童的活动以其生活为原型，玩沙、玩水、配色、搭建、制作、木工等活动在各园较为普遍。男孩子在木工区拿着“真家伙”如木钻、铁锤、铁锯、木板、棍子等材料专心到场地做木工。德格朗校长介绍说：加拿大的幼儿园课程设计一切以孩子的兴趣、满足孩子的身心发展需要为出发点。因此，在加拿大对儿童进行教育，主要是鼓励儿童通过主动参与自身的实际操作和探索活动来获得知识、生活的技能技巧，培养孩子的情感、态度和价值观。2、教育活动体现以人为本。教师组织活动的形式以个别、小组活动为主，集体活动为辅。活动多以游戏的方式进行，真正体现了孩子是在互动中学、选择中学、研究中学。在加拿大我们经常看到幼儿多是在自主活动，独立操作，教师好像是一个服务生。小组活动时，孩子们几个人分成一组合作解决某个问题。比如几个幼儿穿上服装就某一儿童文学作品进行表演，相互协作；集体活动每天只有一次，则融故事、唱歌、跳舞、游戏为一体。自主活动和小组活动主要以随机教育为主，这对教师要求十分严格，通常教师以角色的身份或孩子的玩伴身份参与孩子的活动，从中进行指导。所谓的指导，并不是老师把自己的想法强加给孩子们，而是时而是孩子的玩伴，时而是孩子的支持者，给孩子们提供方便，当孩子们发生困难的时候，及时地给予帮助，以保证孩子们玩得开心，玩得有收获。同时，老师必须仔细观察本班每一个孩子玩耍与游戏的情况，倾听孩子的声音。根据前一天的活动情况对后一天的日计划进行修改、调整或添置操作材料，以保证孩子们活动的正常进行。同时对孩子每天在园所参与的活动作详细记载，还对孩子每日的在园状态及活动进行简单的分析和描述。幼儿园为每个幼儿建立发展档案，包括身心发展的各个方面。教师根据每日的观察，每月或者每半年对幼儿的各方面发展进行评估，详细记录各方面技能发展的时间、出现的频率、次数。这是教师和家长了解孩子全面发展情况的重要资料，并根据它预见幼儿发展中存在的生理性障碍、发展延缓等问题，及时治疗或调整教育计划和指导方式。 所到之处，我们深感加拿大的教育无处不体现“以人为本”的思想。参观高贵林市华而顿小学时，该校校长提醒我们每个班都要去几分钟，因为老师和孩子都知道中国朋友去看他们上课，但要注意不要拍照，不随便走动而影响孩子上课。从中可看出对孩子的尊重和守信。还有学校每周都有大约15分钟的晨会，这是所有学生集中在一起的时间。如在拍克兰学校，幼儿部的班级集中在一起，每个班的班主任在所有孩子面前表扬2位本周学习特别认真的小朋友，接着再继续表扬2位本周某一方面进步比较大的小朋友，对每一位表扬的幼儿，老师都有一段评价，同时用一颗糖果作为奖励。最后再介绍本周生日的幼儿，大家一起为他们唱生日歌。我们问了加拿大的老师，被表扬机会是不是每个幼儿都有，答案是肯定的。在蒙台梭利幼儿园，每周让一个班级的幼儿向全园幼儿介绍他的作品。每个幼儿都有机会在全园师生面前表现，每个幼儿都显得十分投入，对自己充满信心。而全园师生也都会十分专注地聆听他们的讲话，用欣赏的眼光去看他们的作品。所有的教育环节体现面向全体，班里没有“明星孩子”与“角落孩子”之分，恰恰是那些发展缓慢的孩子有更多的机会得到老师的关注、表扬和鼓励。如有障儿还有特护老师进行一对一的帮助，充分体现出对儿童尊重，有助于培养孩子的自信。加拿大人做事很有计划性，如购物前总是先列好购物清单，所以老师带幼儿去超市参观前，会让每位幼儿画出一张购物清单，注重从小就开始培养孩子的计划性。我们参观了蒙氏幼儿园的一个3岁班，这个班是半日制的。一进教室就可以看到有一大块墙面上写着幼儿的名字，旁边的口袋里是这个星期可以选择的活动。幼儿一进教室就选择4样自己喜欢的活动并将这些活动的标记贴在自己的名字旁，家长用一小本子帮他们记录下来。我们问老师，如果幼儿总是选这4项活动怎么办？回答是否定的。因为幼儿选过这4项活动，家长已经做好了记录，明天就要选其它的活动了。每天除集体授课，幼儿所做的就是按照自己的选择去进行活动。据老师讲，如果大班孩子外出参观或郊游前，老师都要和孩子们一起讨论需要带什么，小朋友每人用纸画着所需要带的物品，活动结束后，再把自己在外出活动时所观察到的东西、吃过的东西等都画上去并贴在墙上。老师还向每人发一张问卷，了解本次活动中孩子最喜欢和最不喜欢的，并把结果贴在墙上，让每个孩子都看到。在加拿大学校的户外活动时间里，孩子们是相当自由的，他们分散在操场上，可以自由地聊天，自由地吃自带的点心、水果等，老师则到教室去喝咖啡、吃点心去了。操场上会有几位助教，但她们并不组织小朋友活动，只是站在场地中央看着孩子们玩。虽然看似自由，其实也蕴含了一些对规则的遵守。在操场上，你看不到打闹，看不到大孩子欺负小孩子，当有学生违反了户外活动的规则时，操场上的助教就会出面干预了。在每个班级的教室里总醒目地贴着一张班级规则，这个规则并不是老师强加给小朋友的，而是经由全体幼儿一起讨论通过、老师打印后再贴到墙上的。你在每台电脑旁可以找到使用电脑的规则，如使用电脑之前必须先洗手等。每个活动区域都有它的规则。到每个班级孩子都会主动向我们打招呼。在晨会时，每个学生进入大厅都是非常安静的。校长讲话，老师讲话，小朋友讲话，从来不会看到有人在下面窃窃私语。结束后，在音乐的伴奏下，一行一行，一班一班的小朋友有序地离开大厅。在加拿大的校园里走，总是觉得很安静，大人小孩讲话都轻轻的。从中透出平时的教育非常注重自由与遵守规则相结合，为做人打下坚实的基础。3、家园合作落到实处。加拿大家庭乃至全社会皆以孩子为中心，认为孩子是自己生命的延续，是世界的未来，人类的希望，比什么都重要。所以，他们视孩子为重中之重，一切为了孩子，家长主动到幼儿园做义工，每班每天都有一名家长做义工。幼儿园也非常注重与家长的沟通交流，如每个班级开展任何主题活动前，教师必先将主题名称告知家长，倾听家长的意见，求得家长的认同。在主题实施过程中，教师又会以“成长档案”的形式将每个孩子在该主题中的表现、存在的问题、收获等一一记载清楚并及时呈现，使家长能明了孩子的最新发展，有针对地配合幼儿园共同教育孩子。每个主题结束后，教师又将主题开展情况写成书面总结向园长、家长汇报。在每个教室的门上或墙面上都贴有家园联系箱，以便家长与教师及时交流；在幼儿园门口的“家长小憩园”中，放置着许多教师或家长的育儿心得，供家长们随时相互取经；尤其难得的是，新生入园时，家长可和孩子一起在园学习、生活，直至家长认为孩子能适应幼儿园集体生活为止。总之，我们能充分感受到加拿大的早期教育为每个孩子健康、幸福、快乐地成长做出的种种努力。以儿童发展为本的公平教育理念在教育生活中得到了充分的展现。 加拿大的幼儿园或幼稚园一般收6岁以下的孩子并提供日托服务，目前在加拿大形成了政府、学校和私人开办的多渠道幼儿服务体系。 家庭托儿所 每天把小孩送到提供托儿服务的家庭中，他们会很好地照顾婴儿和一些不同年龄的儿童。托儿中心 通常设立在社区、教会和学校，其中的工作人员都接受过专业的职业培训，因此可以提供良好的服务。这些托儿中心通常全天开放，一般接收3-5岁的儿童，有的也可以接收3岁以下的儿童。学前班 一般为3-5岁的儿童设立，提供每天3小时或以下的儿童学习时间和游戏课程。 在加拿大，最好的幼儿园一个月的托儿费大约七、八百加元。政府对不同收入的家庭提供托儿服务全部或者部分费用补贴，从而使得幼儿园的正常收费从每日20-30加币下降到5-6加币水平，有适龄儿童的家长可向政府人力资源或者健康部门查询补贴政策和具体的申请手续。另外，政府对家庭托儿费用的支出提供税务优惠，这部分费用可在应税收入中扣除，但在报税时需要提供有关的收据和照顾小孩的那个人的社会保险号。家长如何选择托儿所？ 父母在寻找合适的托儿服务机构时，可能要详细比较这些服务机构的服务类型，并亲自到相关的托儿服务机构去实地考察外围环境、服务设备、服务内容、师资力量和水平、身心特殊照顾及收费等。通常情况下，家庭托儿所和托儿中心都要受到政府行政部门的监管。开办2人或以下家庭托儿所需要接受特别的训练和刑事记录的审查，超过2人的家庭托儿所则需要政府的许可牌照。在选择时，要特别注意该托儿服务机构的牌照是否齐全。 [FONT=宋体, Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif]据星岛日报报道，正催选择一家?儿中心，是为父母者最重要的决定之一。鉴於信息奇缺和政府对省??儿中心运作的不公开，选择更是难上加难。父母到一家?儿中心，应该问以下10个问题： 1，有多少员工经过合格的中学后教育，获得早期教育证书？有证书者越多，则中心越好。 2，员工的流动率如何？流动性过高会是个问题。 3，他们薪酬如何？这些人是照顾您的孩子的，不是快餐店卖外卖的。 4，这里食物如何？该中心是否遵守日?法(Day Nurseries Act)规定，为所有年龄儿童提供所有餐食和点心？另外他们还应提供牛奶和鲜果汁，而非榨果汁。要求看食谱。 5，包办伙食者是谁？向其他家长询问，看他们是否抱怨食物的质和量。鉴於食物过敏可危及生命，查看菜单上是否提前提示更换。 6，?儿服务是否满足你和你孩子的特殊需要？ 7，收费多少？费用各有不同，问问可否有补助，如何申请？ 8，通常一天是如何过的？仔细看看室?房间和室外游戏场所。要求和已入?孩子的家长交谈。 9，员工说哪种语言？由於我们社会的多元化，这点极为重要。 10，该中心是否发生过严重事件？好的?儿中心向政府部门申报事件，也会无保留地告诉家长这方面的信息，包括省市调查人员的报告书。[/FONT][FONT=宋体]在加拿大，妇女大多是“职业”及“家庭”双肩挑。如果已婚生子的妇女需要外出工作和学习，那么将孩子寄放在托儿所是一个不错的办法（当年十月一日尚未满五岁的孩子不能进学前班）。在加拿大，对幼儿进行学龄前教育并不是强制性的，但很多家长都愿意送孩子去幼儿园。加拿大的幼儿园大多是公立的，全免学费。幼儿园的学制大致分为高班和低班：低班的儿童应该在4岁方可入园；高班要满5岁。幼儿园一般只上半天课，如果你由于工作忙而没有时间照顾孩子，另半天可以送孩子去托儿所。加拿大的学前幼儿班教育也是免费的，但托儿所无论公立或私立均是收费的，当然，如果你的经济确实有困难，可以向政府申请托儿补助。 [/FONT][FONT=宋体][/FONT] [FONT=宋体] 魁北克政府确认儿童应享受良好的托管服务，家长有权选择所需的托管服务。一九八○年设立儿童托管服务办公室，监管各托儿机构对法律及规章的执行情况。一般在选择托儿服务时需注意以下几点： [/FONT] [FONT=宋体] 1、物色一间接近住所或工作地点之托儿所； [/FONT][FONT=宋体] 2、先询问该托儿所是否有空位； [/FONT][FONT=宋体] 3、留意托儿所办事的时间是否理想； [/FONT][FONT=宋体] 4、考虑托儿所对儿童年龄之限制是否符合孩子之年龄（一般托儿所接收幼儿的年龄段有限制）； [/FONT][FONT=宋体] 5、询问托儿所费用是否接受政府津贴； [/FONT][FONT=宋体] 6、询问孩子不继续寄托儿所需要多久预先通知； [/FONT][FONT=宋体] 7、询问孩子在托儿所内遇意外是否有保险保障。[/FONT][FONT=宋体]
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